नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शर्तों के तहत प्रथम श्रेणी के छात्रों का अनुकूलन
प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक MBOUSOSH नंबर 16 डुबिनेविच ए.ई.
“आधुनिक शिक्षा प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण कार्य सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण है जो स्कूली बच्चों को सीखने की क्षमता, आत्म-विकास और आत्म-सुधार की क्षमता प्रदान करती है। यह सब छात्रों के सामाजिक अनुभव के जागरूक, सक्रिय विनियोग के माध्यम से हासिल किया गया है।
प्रथम-ग्रेडर अनुकूलन क्या है?
"अनुकूलन" - यह शब्द ए. उबर्ट (जर्मन मनोवैज्ञानिक) द्वारा पेश किया गया था, "अनुकूलन" - समायोजन, समायोजन। स्कूल में अनुकूलन - "व्यवस्थित संगठित स्कूली शिक्षा में संक्रमण के दौरान बच्चे के संज्ञानात्मक, प्रेरक और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्रों का पुनर्गठन" (कोलोमिन्स्की वाई.एल.)
बच्चे के लिए स्कूल के उद्देश्य:
शैक्षिक गतिविधियों में सफलतापूर्वक महारत हासिल करें; आचरण के मास्टर स्कूल मानक; बढ़िया टीम में शामिल हों, अनुकूलन करें।
अनुकूलन के प्रकार (डोरोज़ेवेट्स टी.वी.)
सामाजिक
अकादमिक
निजी
स्कूली जीवन के मानदंडों के साथ बच्चे के व्यवहार के अनुपालन की डिग्री की विशेषता
एक नए सामाजिक समुदाय के प्रतिनिधि के रूप में बच्चे की स्वयं की स्वीकृति के स्तर को चित्रित करना
एक नए सामाजिक समूह में बच्चे के प्रवेश की सफलता को प्रतिबिंबित करना
शैक्षणिक अनुकूलन
स्टेज I सांकेतिक है. प्रशिक्षण के पहले 2-3 सप्ताह को "शारीरिक तूफान" कहा जाता है। इस अवधि के दौरान, बच्चे अपने शरीर के संसाधनों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा खर्च करते हैं। यह इस तथ्य की व्याख्या करता है कि सितंबर में कई प्रथम श्रेणी के छात्र बीमार पड़ जाते हैं। चरण II - अस्थिर अनुकूलन। बच्चे का शरीर नई स्थितियों के प्रति स्वीकार्य, इष्टतम प्रतिक्रियाओं के करीब पाता है। "तूफान कम होना शुरू होता है" चरण III - अपेक्षाकृत स्थिर अनुकूलन। शरीर तनाव के प्रति कम तनाव के साथ प्रतिक्रिया करता है।
सामाजिक (मनोवैज्ञानिक) अनुकूलन
पूर्व बच्चे की सामाजिक स्थिति बदल जाती है - एक नई सामाजिक भूमिका "छात्र" प्रकट होती है। इसे बच्चे के सामाजिक "मैं" का जन्म माना जा सकता है। जिसमें मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन शामिल है। जो पहले महत्वपूर्ण था वह गौण हो जाता है, और जो सीखने के लिए प्रासंगिक है वह अधिक मूल्यवान हो जाता है। सामान्यीकरण करने की विकासशील क्षमता में अनुभवों का सामान्यीकरण भी शामिल है। इस प्रकार, असफलताओं की एक श्रृंखला (अध्ययन में, संचार में) एक स्थिर हीन भावना और कम आत्मसम्मान के गठन का कारण बन सकती है।
सामाजिक अनुकूलन की शर्तें:
सामाजिक स्थिति बदल जाती है (एक प्रीस्कूलर से वह एक छात्र में बदल जाता है। उसकी नई जिम्मेदारियाँ होती हैं) अग्रणी गतिविधि में बदलाव (खेल से सीखने तक) सामाजिक वातावरण बदलता है (अनुकूलन की सफलता शिक्षक, सहपाठियों, साथियों के रवैये पर निर्भर करती है) ) मोटर गतिविधि पर प्रतिबंध
बच्चों का पहला समूह स्कूल के पहले दो महीनों के दौरान स्कूल में ढल जाता है। इसी अवधि के दौरान, सबसे तीव्र शारीरिक अनुकूलन होता है। ये बच्चे अपेक्षाकृत जल्दी नई टीम के आदी हो जाते हैं, दोस्त ढूंढ लेते हैं, वे लगभग हमेशा अच्छे मूड में रहते हैं, वे शांत, मिलनसार, मैत्रीपूर्ण होते हैं, अपने साथियों के साथ अच्छी तरह से संवाद करते हैं और अपने स्कूल के कर्तव्यों को पूरा करते हैं।
परंपरागत रूप से, अनुकूलन की डिग्री के अनुसार, सभी बच्चों को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है:
बच्चों का दूसरा समूह लंबे समय तक अनुकूलन से गुजरता है, स्कूल की आवश्यकताओं के साथ उनके व्यवहार की असंगति की अवधि लंबी हो जाती है: बच्चे सीखने की स्थिति को स्वीकार नहीं कर सकते हैं, शिक्षक, सहपाठियों के साथ संवाद कर सकते हैं - वे कक्षा में खेल सकते हैं या चीजों को सुलझा सकते हैं किसी मित्र के साथ, शिक्षक की टिप्पणियों का उत्तर न दें अन्यथा उनकी प्रतिक्रिया आँसू, शिकायतें होंगी।
परंपरागत रूप से, अनुकूलन की डिग्री के अनुसार, सभी बच्चों को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है:
तीसरा समूह वे बच्चे हैं जिनका सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन महत्वपूर्ण कठिनाइयों से जुड़ा है: व्यवहार के नकारात्मक रूप और नकारात्मक भावनाओं की तीव्र अभिव्यक्ति नोट की जाती है। अक्सर वे पाठ्यक्रम में महारत हासिल नहीं कर पाते; उन्हें लिखना, पढ़ना, गिनना आदि सीखने में कठिनाइयाँ होती हैं। समस्याएँ बढ़ती जाती हैं और जटिल हो जाती हैं।
स्कूल (व्यक्तिगत दृष्टिकोण की कमी, समय पर सहायता, शैक्षिक उपायों की अपर्याप्तता) परिवार (परिवार में प्रतिकूल सामग्री, रहने और भावनात्मक स्थिति, माता-पिता की शराब, बच्चे का परित्याग या इसके विपरीत, अतिसंरक्षण) माइक्रोसोशल (पर्यावरण का नकारात्मक प्रभाव) )
विद्यालय कुसमायोजन के कारक:
मैक्रोसोशल (सामाजिक और नैतिक आदर्शों का विरूपण, हिंसा और अनुज्ञा का प्रचार) दैहिक (गंभीर पुरानी और शारीरिक बीमारियाँ) मानसिक (मानसिक विकार, उम्र से संबंधित संकटों का रोग संबंधी पाठ्यक्रम, मानसिक मंदता)
कुसमायोजन के प्रकार:
1. दीर्घकालिक विफलता. व्यवहार में, अक्सर ऐसे मामले होते हैं जब किसी बच्चे के स्कूल में अनुकूलन में कठिनाइयाँ स्कूली जीवन के प्रति माता-पिता के रवैये और बच्चे के स्कूल के प्रदर्शन से जुड़ी होती हैं। यह, एक ओर, माता-पिता का स्कूल से डर है, यह डर कि बच्चे को स्कूल में बुरा लगेगा। डर है कि बच्चा बीमार हो जाएगा या उसे सर्दी लग जाएगी
कुसमायोजन के प्रकार:
दूसरी ओर, यह एक बच्चे से केवल बहुत उच्च उपलब्धियों की अपेक्षा है और इस तथ्य से असंतोष का एक सक्रिय प्रदर्शन है कि वह सामना नहीं कर सकता है, कि वह नहीं जानता कि कुछ कैसे करना है। विफलता के कारण: स्कूल के लिए बच्चे की अपर्याप्त तैयारी; पारिवारिक रिश्तों और पारिवारिक संघर्षों के प्रभाव में पूर्वस्कूली उम्र में चिंता का गठन। माता-पिता की बढ़ी हुई उम्मीदें.
कुसमायोजन के प्रकार:
2. गतिविधियों से हटना. यह तब होता है जब कोई बच्चा कक्षा में बैठता है और साथ ही अनुपस्थित लगता है, प्रश्न नहीं सुनता है, शिक्षक के कार्य को पूरा नहीं करता है। यह बच्चे की विदेशी वस्तुओं और गतिविधियों के प्रति बढ़ती व्याकुलता से जुड़ा नहीं है। यह स्वयं में, अपनी आंतरिक दुनिया में, कल्पनाओं में वापसी है। ऐसा अक्सर उन बच्चों के साथ होता है जिन्हें माता-पिता और वयस्कों से पर्याप्त ध्यान, प्यार और देखभाल नहीं मिलती है।
कुसमायोजन के प्रकार:
3. नकारात्मकवादी प्रदर्शनात्मकता। ऐसे बच्चों की विशेषता जिन्हें दूसरों और वयस्कों से ध्यान देने की अत्यधिक आवश्यकता होती है। वह अनुशासन के सामान्य नियमों का उल्लंघन करता है। वयस्क सज़ा देते हैं, लेकिन विरोधाभासी तरीके से: उपचार के वे रूप जो वयस्क सज़ा देने के लिए उपयोग करते हैं, बच्चे के लिए प्रोत्साहन बन जाते हैं। सच्ची सजा ध्यान से वंचित करना है।
कुसमायोजन के प्रकार:
4. मौखिकवाद। इन बच्चों में उच्च स्तर का भाषण विकास और देर से सोचने की क्षमता होती है। माता-पिता यह सुनिश्चित करने के लिए बहुत प्रयास करते हैं कि बच्चा धाराप्रवाह और सहजता से बोलना सीखे (कविताएँ, परियों की कहानियाँ, आदि)। वही गतिविधियाँ जो मानसिक विकास में मुख्य योगदान देती हैं, पृष्ठभूमि में दिखाई देती हैं। सोच, विशेषकर आलंकारिक सोच, पिछड़ जाती है।
कुसमायोजन के प्रकार:
5. "बच्चा आलसी है" - ये बहुत आम शिकायतें हैं। इसके पीछे कुछ भी हो सकता है। 1) संज्ञानात्मक उद्देश्यों की कम आवश्यकता; 2) विफलता, विफलता से बचने के लिए प्रेरणा 3) स्वभाव संबंधी विशेषताओं से जुड़ी गतिविधि की गति की सामान्य धीमी गति .
एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 16
"...सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों, ज्ञान और दुनिया को आत्मसात करने में निपुणता के आधार पर छात्र के व्यक्तित्व का विकास"
प्रथम श्रेणी के विद्यार्थियों के लिए पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन
स्वास्थ्य एवं निवारक कार्य का संगठन
स्कूल में बच्चों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन का अध्ययन करना
अनुकूलन अवधि के दौरान शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों का संगठन
एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 16 के शिक्षकों के कार्यप्रणाली संघ की गतिविधियाँ
प्रथम श्रेणी के छात्र के स्कूली जीवन का संगठन
कक्षाओं का चरणबद्ध तरीका 45 मिनट 35-40 मिनट I I आधा साल I आधा साल सितंबर-अक्टूबर 3 पाठों के लिए (35 मिनट) दूसरे पाठ के बाद - एक गतिशील ब्रेक, मुख्य रूप से ताजी हवा में। पाठों में मोटर व्यवस्था का भी पालन किया जाता है। शिक्षक पीठ, अंगों, आंखों की मांसपेशियों से तनाव दूर करने और ठीक मोटर कौशल को मजबूत करने के लिए साँस लेने के व्यायाम और शारीरिक व्यायाम करते हैं।
मनोवैज्ञानिक राहत के लिए कार्यालय
स्वास्थ्य एवं निवारक कार्य
स्वास्थ्य एवं निवारक कार्य
शिक्षा के पहले वर्ष का कार्य यह सुनिश्चित करना है कि माता-पिता समान विचारधारा वाले शिक्षक बनें और अपने बच्चों के रचनात्मक और व्यक्तिगत विकास में योगदान दें।
स्वास्थ्य एवं निवारक कार्य
भविष्य के प्रथम-ग्रेडर का स्कूल "यह सब जानें" उद्देश्य: -बच्चे को रिश्तों की एक नई प्रणाली से परिचित कराना; -भविष्य के प्रथम-ग्रेडर को नए शैक्षणिक विषयों से परिचित कराएं। इस समय, स्कूल में पढ़ाई के लिए संगठनात्मक कौशल और क्षमताओं का विकास होता है।
शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि
प्रारंभिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक विषय निदान। हम अध्ययन करते हैं: -साइकोफिजियोलॉजिकल और बौद्धिक परिपक्वता; - बच्चे के शैक्षिक कौशल; - बच्चे की व्यक्तिगत और व्यक्तिगत विशेषताएं; -स्वास्थ्य की स्थिति; -परिवार, पालन-पोषण की रणनीति।
प्रथम श्रेणी के छात्रों का निदान
निम्नलिखित परीक्षणों और कार्यक्रमों का उपयोग करना: निदान: - केर्न-जेरासिक परीक्षण; -बैंकोव की परीक्षण बातचीत; -अल्माटी परीक्षणों के लिए कंप्यूटर प्रसंस्करण कार्यक्रम "स्कूली शिक्षा और प्रथम-ग्रेडर के अनुकूलन के लिए तत्परता का निदान।" परीक्षण: - ए. एटकिन्स के परीक्षण पर आधारित ओ.ए. ओरेखोव द्वारा "हाउसेस"; - "मूड स्क्रीन"।
निदान परिणाम प्रथम श्रेणी के छात्रों की भावनात्मक स्थिति
स्कूल के प्रति रवैया
विद्यालय में अनुकूलन
खेल शैक्षिक गतिविधियाँ सामूहिक समूह व्यक्तिगत
शैक्षणिक गतिविधियां
अचिह्नित प्रशिक्षण
ग्रेड-मुक्त शिक्षा का मुख्य लक्ष्य बच्चों की मूल्यांकन गतिविधि का निर्माण और विकास करना, शैक्षणिक प्रक्रिया को मानवीय बनाना और बच्चे के व्यक्तित्व का विकास करना है। यह सामग्री-आधारित शिक्षा है। ग्रेड-मुक्त शिक्षा के कार्य: स्वास्थ्य-बचत - शैक्षणिक समर्थन प्रौद्योगिकी पर आधारित, भावनात्मक रूप से अनुकूल मूल्यांकन पृष्ठभूमि पर आधारित। मनोवैज्ञानिक - पर्याप्त आत्म-सम्मान के विकास से जुड़ा है, जो सफल अनुकूलन में योगदान देता है। गतिशील - मूल्यांकन गतिविधि की समग्र अवधारणा के गठन से जुड़ा हुआ है।
अचिह्नित प्रशिक्षण
पहली कक्षा: छात्र का आत्म-मूल्यांकन शिक्षक के मूल्यांकन से पहले होता है। इन दोनों मूल्यांकनों की असंगति चर्चा का विषय बन जाती है। हमारे स्कूल में, ग्रेड-मुक्त शिक्षा केवल पहली कक्षा में ही की जाती है, हालाँकि स्व-मूल्यांकन तकनीकों का उपयोग सभी ग्रेड में किया जाता है। प्राथमिक स्कूल। पहली कक्षा से ही बच्चे को खुद से अपनी तुलना करना सिखाना ज़रूरी है।
"अनुकूलन" - यह शब्द ए. उबर्ट (जर्मन मनोवैज्ञानिक) द्वारा पेश किया गया था, "अनुकूलन" - समायोजन, समायोजन। अनुकूलन शरीर का पुनर्गठन है जिसका उद्देश्य नई परिस्थितियों के अनुकूल होना है। पहली कक्षा के विद्यार्थी का स्कूल में अनुकूलन दो से छह महीने तक चल सकता है। बच्चे के शरीर के लिए सबसे कठिन समय पहले दो से तीन सप्ताह का होता है। प्रथम-ग्रेडर अनुकूलन क्या है?
प्रशिक्षण के पहले 2-3 सप्ताह को "शारीरिक तूफान" कहा जाता है। इस अवधि के दौरान, बच्चे अपने शरीर के संसाधनों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा खर्च करते हैं। यह इस तथ्य की व्याख्या करता है कि सितंबर में कई प्रथम श्रेणी के छात्र बीमार पड़ जाते हैं। अस्थिर उपकरण. बच्चे का शरीर नई स्थितियों के प्रति स्वीकार्य, इष्टतम प्रतिक्रियाओं के करीब पाता है। अपेक्षाकृत स्थिर अनुकूलन की अवधि। शरीर तनाव के प्रति कम तनाव के साथ प्रतिक्रिया करता है। शारीरिक अनुकूलन
कई माता-पिता प्रथम-ग्रेडर के शारीरिक अनुकूलन की अवधि की जटिलता को कम आंकते हैं। हालाँकि, पहली तिमाही के अंत तक कुछ बच्चों का वजन कम हो जाता है, कई बच्चों का रक्तचाप कम हो जाता है (जो थकान का संकेत है), और कुछ का रक्तचाप काफी बढ़ जाता है (थकान का संकेत)। शरीर के अनुकूलन और अत्यधिक तनाव की कठिनाइयों का प्रकटीकरण घर पर बच्चों की सनकीपन और व्यवहार को आत्म-विनियमित करने की क्षमता में कमी भी हो सकता है। शारीरिक अनुकूलन
सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन, शारीरिक अनुकूलन के विपरीत, सक्रिय अनुकूलन की एक प्रक्रिया है, जो मानो स्वचालित रूप से होती है। पूर्व बच्चे की सामाजिक स्थिति बदल जाती है - एक नई सामाजिक भूमिका "छात्र" प्रकट होती है। इसे बच्चे के सामाजिक "मैं" का जन्म माना जा सकता है। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन
बाहरी स्थिति में बदलाव से पहली कक्षा के छात्र की आत्म-जागरूकता में बदलाव होता है और मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन होता है। जो पहले महत्वपूर्ण था वह गौण हो जाता है, और जो सीखने के लिए प्रासंगिक है वह अधिक मूल्यवान हो जाता है। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन
6-7 वर्ष की अवधि के दौरान बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र में गंभीर परिवर्तन होते हैं। एक बच्चे का बौद्धिक विकास, उसकी सामान्यीकरण करने की विकसित क्षमता, अनुभवों के सामान्यीकरण पर जोर देती है। इस प्रकार, विफलताओं की एक श्रृंखला (अध्ययन में, संचार में) एक स्थिर हीन भावना के गठन का कारण बन सकती है। 6-7 वर्ष की आयु में इस तरह के "अधिग्रहण" का बच्चे के आत्म-सम्मान के विकास और उसकी आकांक्षाओं के स्तर पर सबसे नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन
बच्चों का पहला समूह स्कूल के पहले दो महीनों के दौरान स्कूल में ढल जाता है। इसी अवधि के दौरान, सबसे तीव्र शारीरिक अनुकूलन होता है। ये बच्चे अपेक्षाकृत जल्दी नई टीम के आदी हो जाते हैं, दोस्त ढूंढ लेते हैं, वे लगभग हमेशा अच्छे मूड में रहते हैं, वे शांत, मिलनसार, मैत्रीपूर्ण होते हैं, अपने साथियों के साथ अच्छी तरह से संवाद करते हैं और अपने स्कूल के कर्तव्यों को पूरा करते हैं। परंपरागत रूप से, अनुकूलन की डिग्री के अनुसार, सभी बच्चों को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है:
बच्चों का दूसरा समूह लंबे समय तक अनुकूलन से गुजरता है, स्कूल की आवश्यकताओं के साथ उनके व्यवहार की असंगति की अवधि लंबी होती है: बच्चे सीखने की स्थिति को स्वीकार नहीं कर सकते हैं, शिक्षक, सहपाठियों के साथ संवाद कर सकते हैं - वे कक्षा में खेल सकते हैं या चीजों को सुलझा सकते हैं किसी मित्र के साथ, शिक्षक की टिप्पणियों का उत्तर न दें अन्यथा उनकी प्रतिक्रिया आँसू, शिकायतें होंगी। परंपरागत रूप से, अनुकूलन की डिग्री के अनुसार, सभी बच्चों को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है:
तीसरा समूह वे बच्चे हैं जिनका सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन महत्वपूर्ण कठिनाइयों से जुड़ा है: व्यवहार के नकारात्मक रूप और नकारात्मक भावनाओं की तीव्र अभिव्यक्ति नोट की जाती है। अक्सर वे पाठ्यक्रम में पारंगत नहीं होते हैं; उन्हें लिखना, पढ़ना, गिनना आदि सीखने में कठिनाइयाँ होती हैं। समस्याएँ बढ़ती जाती हैं और जटिल हो जाती हैं। परंपरागत रूप से, अनुकूलन की डिग्री के अनुसार, सभी बच्चों को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है:
सो अशांति; भूख में कमी; थकान, सिरदर्द, मतली आदि की शिकायत; जुनूनी हरकतें (मांसपेशियों का हिलना, खांसना, नाखून काटना) बोलने की गति में गड़बड़ी (हकलाना)। तंत्रिका संबंधी विकार, दमा की स्थिति (वजन में कमी, पीलापन, कम प्रदर्शन, थकान में वृद्धि) शरीर की प्रतिरोधक क्षमता में कमी (लगातार रुग्णता)। सीखने की प्रेरणा में कमी. आत्म-सम्मान में कमी, चिंता में वृद्धि, भावनात्मक तनाव। कुसमायोजन की सबसे विशिष्ट अभिव्यक्तियाँ:
स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, शिक्षक की आवश्यकताओं को पर्याप्त रूप से समझता है, नई शैक्षिक सामग्री को आसानी से आत्मसात करता है, बाहरी नियंत्रण के बिना कार्यों को लगन से पूरा करता है, स्वतंत्रता दिखाता है, टीम में अच्छी स्थिति रखता है, सफल अनुकूलन के संकेत
1. दैनिक दिनचर्या का पालन करें। बच्चे को पर्याप्त नींद और पोषण, सैर, व्यवहार्य शारीरिक गतिविधि (व्यायाम, खेल, दिलचस्प होमवर्क), साथ ही आराम और खाली समय मिलना चाहिए। अपने बच्चे को घर में उसका निजी क्षेत्र देने का प्रयास करें - उसका अपना कमरा या कम से कम उसका अपना कोना जहाँ वह मालिक है। बच्चे को व्यक्तिगत समय की भी आवश्यकता होती है जिसमें वह जो चाहे कर सके। बच्चे की मदद कैसे करें?
2. कृपया अपने बच्चे के साथ स्कूल जाएँ! अपने बच्चे के साथ स्कूल जाने का प्रयास करें, बिना कोई माँग किए, अच्छे शब्दों और शुभकामनाओं और शुभकामनाओं के साथ। स्कूल के बाद अपने बच्चे से मिलते समय, उसे प्रश्नों से परेशान न करें, बल्कि यह स्पष्ट करें कि आप उसके स्कूली जीवन में रुचि रखते हैं और आप हमेशा बात कर सकते हैं और सुन सकते हैं। बच्चे की मदद कैसे करें?
3. अपने बच्चे को अपनी भावनाओं को व्यक्त करना सिखाएं जब आप किसी बच्चे से बात करते हैं, तो आपके बयानों के केंद्र में भावनाओं, भावनाओं और अनुभवों का विवरण होना चाहिए। हमें बच्चे को उसकी भावनाओं को पहचानने और समझने में मदद करने की ज़रूरत है ताकि वह स्वतंत्र रूप से उनका मूल्यांकन कर सके। भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता उन्हें नियंत्रण में रखने की एक शर्त है। बच्चे की मदद कैसे करें?
4. मांग मत करो, बल्कि प्रस्ताव दो। आप जो भी चाहते हैं उसे प्रस्ताव और सहयोग के रूप में व्यक्त करें। अपने बच्चे से हर बात पर चर्चा करें और उसे अंतिम निर्णय स्वयं लेने का अवसर दें। बच्चे की स्थिति में बदलाव के कारण उसे स्वतंत्रता देने से पहले, माता-पिता को पहले से चर्चा करनी चाहिए कि वे अपनी कितनी ज़िम्मेदारी बच्चे को हस्तांतरित करना चाहते हैं। फिर अपने पहले ग्रेडर से चर्चा करें कि अब वह किसके लिए जिम्मेदार है (उदाहरण के लिए, अपना स्कूल बैग इकट्ठा करना या यह सुनिश्चित करना कि सारा होमवर्क पूरा हो गया है, बेशक, जरूरत पड़ने पर वह हमेशा मदद मांग सकता है, आदि) अपने बच्चे की मदद कैसे करें?
5. अपने बच्चे की प्रशंसा करें एक बच्चे के लिए मुख्य पुरस्कार प्रशंसा है। जब आप किसी बच्चे की प्रशंसा करते हैं, तो उसके परिणामों और परिणामों, बच्चे के प्रयासों का वर्णन अवश्य करें। अपने बच्चे की तुलना अन्य बच्चों से न करें, केवल पिछली उपलब्धियों की तुलना करें। उदाहरण के लिए: आज आपने कॉपीबुक को कल की तुलना में अधिक सटीकता से लिखा है। अपने बच्चे को मूल्यांकन मानदंड खोजने और अपने काम का मूल्यांकन करने का अवसर दें। बच्चे की मदद कैसे करें?
6. छात्र को उसके कार्यों के परिणामों का मूल्यांकन करने का अवसर दें। यदि बच्चे ने कोई नकारात्मक कार्य किया है, तो बच्चे को उसके कार्यों के परिणामों का विश्लेषण करने का अवसर देने का प्रयास करें। जब आप अपनी राय व्यक्त करें तो बच्चे के व्यक्तित्व और चरित्र का मूल्यांकन न करें। किसी भी परिस्थिति में भविष्य के लिए कोई निदान या भविष्यवाणी न करें। बच्चे की मदद कैसे करें?
अपने बच्चे पर अत्यधिक माँगें न रखें। माता-पिता की बढ़ी हुई अपेक्षाएँ बच्चे और स्वयं माता-पिता दोनों के लिए बढ़ती चिंता का स्रोत हैं। अपने बच्चे के लिए अपनी आवश्यकताओं का विश्लेषण करने का प्रयास करें और समझें कि आपके लिए क्या अधिक महत्वपूर्ण है: उत्कृष्ट ग्रेड या बच्चे का स्वास्थ्य और अच्छा मूड, उसके साथ आपका भरोसेमंद रिश्ता। बच्चे की मदद कैसे करें?
अनुकूलन पहला - स्कूली बच्चों स्कूल को प्रशिक्षण
"आज स्कूल के लिए तैयार रहें -
स्कूल के लिए तैयार रहें -
इसका मतलब है यह सब सीखने के लिए तैयार रहना"
एल.ए. वेंगर, ए.एल. वेंगर।
"क्या आपका बच्चा स्कूल के लिए तैयार है?"
तत्परता
स्कूल प्रशिक्षण के लिए
मनोवैज्ञानिक तत्परता
शारीरिक
तत्परता
सामाजिक
(निजी)
तत्परता
स्कूल में प्रवेश करते समय एक बच्चे को क्या जानना चाहिए और क्या करने में सक्षम होना चाहिए, इसकी एक अनुमानित सूची
और सोच रहा हूँ
5. ठीक मोटर कौशल
"स्कूल का तनाव":
अनुकूलन कठिनाइयों के संकेतक. "स्कूल का तनाव":
अनुकूलन की सफलता निर्भर करती है
स्कूल के लिए तैयार
1. सामाजिक तत्परता
( को संचारी यूयूडी) - इसमें बच्चों में सहयोग का विकास शामिल है: क्षमता
अपने साथी को सुनें, सुनें और समझें,
संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाना और समन्वय करना,
भूमिकाएँ बाँटें,
एक-दूसरे के कार्यों पर परस्पर नियंत्रण रखें,
बातचीत करना, बातचीत करना,
अपने विचार सही ढंग से व्यक्त करें,
एक दूसरे का समर्थन
और प्रभावी ढंग से सहयोग करें,
संबंध बनाएं
शिक्षक और साथियों दोनों के साथ।
स्कूल के लिए तैयार
2. व्यक्तिगत तत्परता
यह मानता है कि पहले ग्रेडर को समझना और प्रदर्शन करना चाहिए कायदा कानून स्कूल में व्यवहार, स्वयं के साथ शांति से रहना, संयमित होना, स्वयं पर नियंत्रण रखना।
नए मानकों के अनुसार यह इस प्रकार लगता है: व्यक्तिगत यूयूडी - जागरूकता, अनुसंधान
और जीवन मूल्यों की स्वीकृति, नैतिकता में अभिविन्यास मानदंड और नियम, दुनिया के संबंध में किसी की जीवन स्थिति का विकास करना।
पहली कक्षा में मुख्य बात है
शैक्षिक प्रेरणा का गठन:
प्रथम-ग्रेडर में संज्ञानात्मक ("मैं सब कुछ जानना चाहता हूं") और सामाजिक ("मैं वयस्क बनना चाहता हूं...") उद्देश्यों का विकास उद्भव में योगदान देता है छात्र की आंतरिक स्थिति, एक छात्र की स्थिति में महारत हासिल करना।
स्कूल के लिए तैयार
3. यह गठन भी मानता है नियामक AUD – संज्ञानात्मक और शैक्षिक गतिविधियों को प्रबंधित करने का कौशल
प्रथम कक्षा के विद्यार्थी को तैयार रहना चाहिए:
- कार्यों और निर्देशों को ध्यान से सुनें
- किसी कार्य को पूरा करने से पहले एक लक्ष्य निर्धारित करें
- इसे लागू करने के तरीकों की योजना बनाएं
- सही निष्पादन को नियंत्रित करें
- अपने कार्यों को समायोजित (सही) करें
- अपने काम की सफलता का मूल्यांकन करें
स्कूल के लिए तैयार
4. बौद्धिक, मानसिक तत्परता
गठन का अनुमान लगाता है
संज्ञानात्मक यूयूडी:
और आवश्यक जानकारी का व्यवस्थितकरण,
एक स्नातक का चित्र
प्राथमिक स्कूल
प्रीस्कूलर
दिलचस्पी
मिलनसार और उत्तरदायी
दूसरों के लिए, दूसरे बिंदु के लिए
दृष्टि
ख़ुद-एतमाद
और स्वस्थ जीवन शैली
गरिमा
सीखने की स्वतंत्रता = अध्ययन करने की क्षमता
माता-पिता को हमेशा अपने बच्चों के साथ रहना चाहिए : और भ्रमण पर, और काम के मामलों में, और प्रतियोगिताओं में, और खेलों में - बच्चों के सभी प्रयासों में। तभी बच्चे अपने अनुभव अपने माता-पिता के साथ साझा करेंगे।
अलग-अलग स्लाइडों द्वारा प्रस्तुतिकरण का विवरण:
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2 स्लाइड
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स्कूल में अनुकूलन एक व्यक्ति की प्राकृतिक अवस्था है, जो नई जीवन स्थितियों, नई गतिविधियों, नए सामाजिक संपर्कों, नई सामाजिक भूमिकाओं के अनुकूलन (अनुकूलन) में प्रकट होती है।
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एक आधुनिक प्रथम-ग्रेडर में निम्नलिखित विशेषताएं होती हैं: बच्चों के शारीरिक और शारीरिक विकास में बड़े अंतर होते हैं। आज एक भी कक्षा ऐसी नहीं है जहाँ विद्यार्थियों की संख्या बराबर हो। बच्चों को लगभग किसी भी मुद्दे पर व्यापक ज्ञान होता है। लेकिन यह पूरी तरह से अव्यवस्थित है. आधुनिक बच्चों में स्वयं की अधिक मजबूत भावना और स्वतंत्र, स्वतंत्र व्यवहार होता है। वयस्कों के शब्दों और कार्यों में अविश्वास की उपस्थिति। उनकी हर बात पर कोई विश्वास नहीं है. आजकल के बच्चों का स्वास्थ्य ख़राब है। अधिकांश भाग के लिए, उन्होंने सामूहिक "यार्ड" खेल खेलना बंद कर दिया।
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स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता के मुख्य घटक: 1. मानसिक तत्परता। 2. प्रेरक तत्परता. 3. भावनात्मक-वाष्पशील तत्परता। 4. सहपाठियों और शिक्षकों के साथ संवाद करने की इच्छा।
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अनुकूलन के चरण: पहला सांकेतिक है, "शारीरिक तूफान" (2 - 3 सप्ताह)। दूसरा एक अस्थिर अनुकूलन है, "तूफान का शांत होना।" तीसरा अपेक्षाकृत स्थिर अनुकूलन है। डेमचेंको आई.वी. उच्च स्तर के अनुकूलन को प्रभावित करने वाले कारकों का प्रतिनिधित्व करता है:
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स्लाइड विवरण:
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अनुकूलन के लिए प्रतिकूल कारक परिवार में शिक्षा के गलत तरीके। स्कूल के लिए कार्यात्मक तैयारी न होना. वयस्कों के साथ संवाद करने में असंतोष. सहकर्मी समूह में किसी की स्थिति के बारे में अपर्याप्त जागरूकता। माता-पिता का निम्न शैक्षिक स्तर। परिवार में कलह की स्थिति. तैयारी कक्षा शिक्षक के बच्चों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण। पहली कक्षा में प्रवेश से पहले बच्चे की नकारात्मक स्थिति।
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अधिकांश प्रथम-ग्रेडर किंडरगार्टन से स्कूल आते हैं। वहाँ खेल, सैर, एक शांत दिनचर्या, दिन के दौरान झपकियाँ होती थीं और एक शिक्षक हमेशा पास में रहता था। वर्तमान प्रथम-ग्रेडर वहां के सबसे उम्रदराज बच्चे थे! स्कूल में सब कुछ अलग है: यहां काफी गहन तरीके से काम होता है और आवश्यकताओं की एक नई सख्त प्रणाली होती है। मैं आपके सामने एक सफल प्रथम-ग्रेडर का "चित्र" प्रस्तुत करता हूँ।
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पहली कक्षा के छात्र को स्कूल पसंद है, वह ख़ुशी से वहाँ जाता है और स्वेच्छा से अपनी सफलताओं और असफलताओं के बारे में बात करता है। साथ ही, वह समझता है कि स्कूल में रहने का उसका मुख्य उद्देश्य सीखना है। पहला-ग्रेडर बहुत अधिक थकता नहीं है: वह सक्रिय, हंसमुख, जिज्ञासु होता है, उसे शायद ही कभी सर्दी लगती है, अच्छी नींद आती है, और लगभग कभी भी पेट, सिर या गले में दर्द की शिकायत नहीं होती है। पहला-ग्रेडर काफी स्वतंत्र होता है: उसे शारीरिक शिक्षा के लिए कपड़े बदलने में कोई समस्या नहीं होती है (वह आसानी से अपने जूते के फीते बांधता है, बटन बांधता है), आत्मविश्वास से स्कूल की इमारत में घूमता है (वह कैफेटेरिया में बन खरीद सकता है, शौचालय जा सकता है), और , यदि आवश्यक हो, तो मदद के लिए किसी वयस्क की ओर रुख कर सकेंगे। उसने दोस्त और सहपाठी बनाए, और आप उनके नाम जानते हैं।
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बच्चों को पढ़ाने के पहले वर्षों में माता-पिता और शिक्षकों को किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, उनकी मुख्य शिकायतें क्या हैं? 1. दीर्घकालिक विफलता. व्यवहार में, अक्सर ऐसे मामले होते हैं जब किसी बच्चे के स्कूल में अनुकूलन में कठिनाइयाँ स्कूली जीवन के प्रति माता-पिता के रवैये और बच्चे के स्कूल के प्रदर्शन से जुड़ी होती हैं। यह, एक ओर, माता-पिता का स्कूल से डर है, यह डर कि बच्चे को स्कूल में बुरा लगेगा। यह अक्सर माता-पिता के भाषण में सुना जाता है: "अगर यह मेरे ऊपर होता, तो मैं उसे कभी स्कूल नहीं भेजता।" डर है कि बच्चा बीमार हो जाएगा या उसे सर्दी लग जाएगी। दूसरी ओर, यह अपेक्षा है केवल बहुत अच्छा, उच्च उपलब्धियों वाला बच्चा और इस तथ्य से असंतोष का एक सक्रिय प्रदर्शन कि वह सामना नहीं कर सकता, कि वह नहीं जानता कि कुछ कैसे करना है। प्रारंभिक शिक्षा की अवधि के दौरान, बच्चों के प्रति वयस्कों के दृष्टिकोण में परिवर्तन होता है , उनकी सफलताओं और असफलताओं की ओर। एक "अच्छा" बच्चा वह बच्चा माना जाता है जो सफलतापूर्वक अध्ययन करता है, बहुत कुछ जानता है, समस्याओं को आसानी से हल करता है और शैक्षिक कार्यों का सामना करता है। जिन माता-पिता को इसकी उम्मीद नहीं थी, वे अपरिहार्य कठिनाइयों के प्रति नकारात्मक रवैया रखते हैं सीखने की शुरुआत (मौखिक और गैर-मौखिक रूप से)।
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ऐसे आकलन के प्रभाव में, बच्चे का आत्मविश्वास कम हो जाता है और चिंता बढ़ जाती है, जिससे गतिविधियों में गिरावट और अव्यवस्था होती है। और इससे असफलता मिलती है; असफलता से चिंता बढ़ती है, जो फिर से उसकी गतिविधियों को अव्यवस्थित कर देती है। बच्चा नई सामग्री और कौशल को बदतर तरीके से सीखता है, और परिणामस्वरूप, असफलताएं प्रबल होती हैं, खराब ग्रेड सामने आते हैं, जो फिर से माता-पिता में असंतोष का कारण बनता है, और इसी तरह, आगे, और अधिक, और इसे तोड़ना अधिक कठिन हो जाता है यह दुष्चक्र. असफलता दीर्घकालिक हो जाती है. गतिविधि से हटना यह तब होता है जब कोई बच्चा कक्षा में बैठता है और साथ ही अनुपस्थित लगता है, प्रश्न नहीं सुनता है, शिक्षक के कार्यों को पूरा नहीं करता है। यह बच्चे की विदेशी वस्तुओं और गतिविधियों के प्रति बढ़ती व्याकुलता से जुड़ा नहीं है। यह स्वयं में, अपनी आंतरिक दुनिया में, कल्पनाओं में वापसी है। ऐसा अक्सर उन बच्चों के साथ होता है जिन्हें माता-पिता और वयस्कों से पर्याप्त ध्यान, प्यार और देखभाल नहीं मिलती (अक्सर बेकार परिवारों में)।
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ऐसे बच्चों की विशेषता जिन्हें दूसरों और वयस्कों से ध्यान देने की अत्यधिक आवश्यकता होती है। यहां खराब शैक्षणिक प्रदर्शन को लेकर नहीं, बल्कि बच्चे के व्यवहार को लेकर शिकायतें होंगी। वह अनुशासन के सामान्य नियमों का उल्लंघन करता है। वयस्क सज़ा देते हैं, लेकिन विरोधाभासी तरीके से: उपचार के वे रूप जो वयस्क सज़ा देने के लिए उपयोग करते हैं, बच्चे के लिए प्रोत्साहन बन जाते हैं। सच्ची सजा ध्यान से वंचित करना है। किसी भी रूप में ध्यान एक बच्चे के लिए बिना शर्त मूल्य है, जो माता-पिता के स्नेह, प्यार, समझ और स्वीकृति से वंचित है। नकारात्मकवादी प्रदर्शनशीलता
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मौखिकवाद इस प्रकार के अनुसार विकसित होने वाले बच्चों में उच्च स्तर के भाषण विकास और विलंबित सोच की विशेषता होती है। मौखिकवाद पूर्वस्कूली उम्र में बनता है और मुख्य रूप से संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास की ख़ासियत से जुड़ा होता है। कई माता-पिता मानते हैं कि भाषण मानसिक विकास का एक महत्वपूर्ण संकेतक है और यह सुनिश्चित करने के लिए बहुत प्रयास करते हैं कि बच्चा धाराप्रवाह और सुचारू रूप से बोलना सीखे (कविताएँ, परियों की कहानियाँ, आदि)। उसी प्रकार की गतिविधियाँ जो मानसिक विकास में मुख्य योगदान देती हैं (अमूर्त, तार्किक, व्यावहारिक सोच का विकास - ये रोल-प्लेइंग गेम, ड्राइंग, डिज़ाइनिंग हैं) पृष्ठभूमि में दिखाई देती हैं।
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"एक बच्चा आलसी है" एक बहुत ही आम शिकायत है। इसके पीछे कुछ भी हो सकता है। संज्ञानात्मक उद्देश्यों की कम आवश्यकता; विफलता, असफलता से बचने की प्रेरणा ("और मैं ऐसा नहीं करूंगा, मैं सफल नहीं होऊंगा, मैं नहीं करता' पता नहीं कैसे"), अर्थात्, बच्चा कुछ भी करने से इंकार कर देता है क्योंकि उसे सफलता का भरोसा नहीं है और वह जानता है कि खराब ग्रेड के लिए, उसके काम के लिए उसकी प्रशंसा नहीं की जाएगी, बल्कि एक बार फिर उस पर अक्षमता का आरोप लगाया जाएगा। एक जनरल स्वभावगत विशेषताओं से जुड़ी गतिविधि की गति की धीमी गति। बच्चा कर्तव्यनिष्ठा से काम करता है, लेकिन धीरे-धीरे, और माता-पिता को ऐसा लगता है कि वह "हिलने-फिरने में बहुत आलसी" है, वे उस पर दबाव डालना शुरू कर देते हैं, चिड़चिड़ा हो जाते हैं, असंतोष दिखाते हैं, और इस बार बच्चे को लगता है कि उसकी जरूरत नहीं है, कि वह बुरा है। गतिविधियों में चिंता और अव्यवस्था उत्पन्न होती है। आत्म-संदेह की वैश्विक समस्या के रूप में उच्च चिंता को कभी-कभी माता-पिता द्वारा आलस्य भी माना जाता है।
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स्कूल में बच्चे के अनुकूलन की शारीरिक स्थितियाँ। किंडरगार्टन की तुलना में बच्चे की दैनिक दिनचर्या में बदलाव, शारीरिक गतिविधि में वृद्धि। घर पर बच्चे की शैक्षिक गतिविधियों को बदलने की आवश्यकता, पाठों के बीच बच्चे की शारीरिक गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाना। होमवर्क के दौरान सही मुद्रा के लिए माता-पिता की निगरानी करना, कार्यस्थल पर रोशनी के नियमों का पालन करना। मायोपिया की रोकथाम, रीढ़ की हड्डी की वक्रता, हाथों की छोटी मांसपेशियों का प्रशिक्षण। बच्चे के आहार में विटामिन की तैयारी, फलों और सब्जियों का अनिवार्य परिचय। बच्चे के लिए उचित पोषण का आयोजन करना। माता-पिता बच्चे को सख्त बनाने, शारीरिक गतिविधि के विकास को अधिकतम करने, घर में एक खेल का कोना बनाने, खेल उपकरण खरीदने: रस्सी कूदना, डम्बल आदि की परवाह करते हैं। अपने स्वयं के स्वास्थ्य को बनाए रखने के मुख्य गुणों के रूप में बच्चे की स्वतंत्रता और जिम्मेदारी का पोषण करना।
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स्कूल में बच्चे के अनुकूलन के लिए मनोवैज्ञानिक स्थितियाँ परिवार के सभी सदस्यों की ओर से बच्चे के लिए अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल का निर्माण। स्कूल में अनुकूलन में बच्चे के आत्म-सम्मान की भूमिका (आत्म-सम्मान जितना कम होगा, बच्चे को स्कूल में उतनी ही अधिक कठिनाइयाँ होंगी)। स्कूल में सफलता के लिए पहली शर्त है बच्चे का अपने माता-पिता के लिए आत्मसम्मान। माता-पिता के लिए स्कूल, जिस कक्षा में बच्चा पढ़ रहा है, और वह जिस स्कूल में रहता है, उसमें रुचि दिखाना अनिवार्य है। स्कूल के दिन के बाद अपने बच्चे के साथ अनौपचारिक संचार।
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स्कूल में अनुकूलन की शर्तें अपने सहपाठियों के साथ अनिवार्य परिचय और स्कूल के बाद उनके साथ संवाद करने का अवसर। प्रभाव, धमकी, बच्चे की आलोचना के शारीरिक उपायों की अस्वीकार्यता, विशेष रूप से अन्य लोगों (दादा-दादी, साथियों) की उपस्थिति में। आनंद से वंचित करना, शारीरिक और मानसिक दंड जैसे दंडों का उन्मूलन। स्कूली शिक्षा में अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चे के स्वभाव को ध्यान में रखना। धीमे और संवादहीन बच्चों को स्कूल की आदत डालने में बहुत कठिनाई होती है और अगर वे वयस्कों से हिंसा, व्यंग्य और क्रूरता महसूस करते हैं तो वे जल्दी ही इसमें रुचि खो देते हैं। बच्चे को शैक्षिक कार्यों में स्वतंत्रता प्रदान करना और उसकी शैक्षिक गतिविधियों पर उचित नियंत्रण का आयोजन करना। बच्चे को न केवल शैक्षणिक सफलता के लिए प्रोत्साहित करना। बच्चे की उपलब्धियों का नैतिक प्रोत्साहन। आत्म-नियंत्रण एवं आत्म-सम्मान का विकास।
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स्कूल में अनुकूलन की शर्तें प्रथम-ग्रेडर के स्कूल में अनुकूलन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की प्रणाली। प्रीस्कूलर के साथ "भविष्य के प्रथम श्रेणी के स्कूल" के काम का संगठन। प्रथम श्रेणी के विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ व्यक्तिगत परामर्श और बैठकें। स्वास्थ्य-सुधार और निवारक कार्य का संगठन (शारीरिक व्यायाम, सैर, भ्रमण) प्रथम श्रेणी के स्कूली जीवन का संगठन। प्रथम श्रेणी के छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों का संगठन। पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन. प्रथम श्रेणी के विद्यार्थियों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन का अध्ययन। जन्म देने पर. सितंबर में बैठक में अभिभावकों को सलाह और अनुस्मारक दिए गए:
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बच्चे को शांति से जगाएं. जब वह उठे तो उसे आपकी मुस्कुराहट देखनी चाहिए और आपकी आवाज़ सुननी चाहिए। पर्याप्त समय लो। समय की गणना करने की क्षमता आपका काम है. यदि आप इसमें असफल होते हैं, तो यह बच्चे की गलती नहीं है। अलविदा मत कहो, चेतावनी और निर्देश: "देखो, इधर-उधर मत खेलो!", "ताकि आज कोई खराब ग्रेड न हो!" आपको शुभकामनाएँ, कुछ दयालु शब्द ढूँढ़ें। इस वाक्यांश को भूल जाइए: "आज आपको क्या मिला?" स्कूल के बाद अपने बच्चे से मिलते समय, उस पर हज़ारों सवाल न उछालें, उसे थोड़ा आराम करने दें, याद रखें कि दिन भर काम करने के बाद आप कैसा महसूस करते हैं। यदि आप देखते हैं कि बच्चा परेशान और चुप है, तो उससे सवाल न करें; उसे शांत होने दो और फिर खुद ही सब कुछ बताओ. माता-पिता के लिए सुझाव
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1. शिक्षक की टिप्पणियाँ सुनने के बाद डांटने में जल्दबाजी न करें। बच्चे के बिना शिक्षक के साथ बातचीत करने का प्रयास करें। 2. स्कूल के बाद होमवर्क के लिए बैठने में जल्दबाजी न करें। बच्चे को 2 घंटे आराम की जरूरत है। शाम की कक्षाएं बेकार हैं. 3. सभी व्यायाम एक साथ करने के लिए दबाव न डालें: 20 मिनट का अभ्यास - 10 मिनट का ब्रेक। 4. पाठ तैयार करते समय, "अपने सिर के ऊपर" न बैठें। अपने बच्चे को स्वयं काम करने दें। यदि आपकी सहायता की आवश्यकता है, तो धैर्य रखें: शांत स्वर और समर्थन की आवश्यकता है। माता-पिता के लिए सुझाव
प्रस्तुति प्रथम श्रेणी के छात्रों के अनुकूलन के चरणों और समस्याओं के बारे में बात करती है। स्कूल आने पर एक बच्चा किन समस्याओं का सामना करता है, साथ ही उन्हें हल करने के तरीके भी। स्कूल में अनुकूलन नई स्कूल स्थितियों के लिए अभ्यस्त होने की प्रक्रिया है, जिसे प्रत्येक प्रथम-ग्रेडर अपने तरीके से अनुभव और समझता है। अधिकांश प्रथम-ग्रेडर किंडरगार्टन से स्कूल आते हैं। वहाँ खेल, सैर, एक शांत दिनचर्या, दिन के दौरान झपकियाँ होती थीं और एक शिक्षक हमेशा पास में रहता था। वर्तमान प्रथम-ग्रेडर वहां के सबसे उम्रदराज बच्चे थे! स्कूल में सब कुछ अलग है: यहां काफी गहन तरीके से काम होता है और आवश्यकताओं की एक नई सख्त प्रणाली होती है। उन्हें अनुकूलित करने में समय और प्रयास लगता है।
एक बच्चे के स्कूल में अनुकूलन की अवधि 2-3 सप्ताह से छह महीने तक रहती है। यह कई कारकों पर निर्भर करता है: बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं, शैक्षणिक संस्थान का प्रकार, शैक्षिक कार्यक्रमों की जटिलता का स्तर, स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी की डिग्री आदि। रिश्तेदारों का समर्थन बहुत महत्वपूर्ण है - माँ, पिताजी, दादा-दादी।
