Snímek 1

Koloběh vody v přírodě
2017

Snímek 2

Voda je nejneobvyklejší látka na světě. Nachází se ve všech koutech vesmíru.Mezi planetami sluneční soustavy je voda distribuována velmi nerovnoměrně.
Planeta Venuše
Na Venuši je velmi málo vody a je v plynném skupenství.
Planeta Mars
Na Marsu je veškerý malý objem vody led.
Planeta Země.
Pouze na Zemi je království kapalné vody.

Snímek 3

Pevné srážky.
Sníh je jedním z nejběžnějších krystalů na Zemi
Ledová zrna
Tvary sněhových vloček
Mráz
kroupy
mráz

Snímek 4

Led na zemi
Více než 10 % povrchu planety je pokryto ledem.
Ledovce pohybují nahromadění ledu na povrchu země.
Horské ledovce
Ledovce
Fedchenko ledovec - jeden z největších horských ledovců na světě se nachází v Pamíru
Horský ledovcový jazyk
Hubbordův ledovec
Ledovec v Antarktidě
Ledovec v Grónsku
Glacier Valley

Snímek 5

Obsah vody v přírodě
Zásoby vody na Zemi jsou 1 milion 454 tisíc m3, z toho necelé 2 % tvoří sladká voda a 0,3 % je k dispozici k využití Většina sladké vody je pro člověka nepřístupná, protože... obsažené v ledovcích Objem vody ve Světovém oceánu je 1370 milionů km3 Na povrchu Země 1,39 x 1018 tun V atmosféře 1,3 x 1013 tun
Voda je nejrozšířenějším minerálem na Zemi.

Snímek 6

Množství vody v přírodě
Voda zabírá asi 3/4 povrchu Země. Samotný Tichý oceán zabírá téměř polovinu povrchu zeměkoule – tedy plochu 18krát větší než celá Evropa. Počítá se, že pokud by byla veškerá voda rozmístěna rovnoměrně po celé zeměkouli, byl by takový „Světový oceán“ hluboký asi 4 km. Pokud by se všechna voda shromáždila do jedné „kapky“, její průměr by byl přibližně 1500 km. Vzduch obsahuje asi 10 000 miliard tun vody.Voda se nachází i v podzemí a tvoří tam celá moře. Taková podzemní moře byla objevena v Rusku, Číně, Africe a na dalších místech.

Snímek 7

Bez vody je život nemožný

Snímek 8

Vypařování
Kondenzace páry
Srážky - déšť
Srážky – sníh
Vítr
Koloběh vody v přírodě je celosvětový proces
Podzemní voda
Podzemní voda
ledovce
Jaro
Řeky
Oceán
Přistát

Snímek 9

Vypařování z hladiny oceánu Chlazení páry a kondenzace Tvorba mraků Pohyb mraků na pevninu Srážky Dobíjení řek a podzemní vody Tok do oceánu
etapy cyklu

Snímek 10

Vypařování
Odpařování je proces přeměny kapaliny na páru při jakékoli teplotě. Molekuly v kapalině se neustále pohybují. Pokud se nějaká molekula přiblíží k povrchu a je schopna vyletět z kapaliny, pak se nad kapalinou vytvoří pára. Aby molekula vyletěla z kapaliny, musí mít dostatek energie, aby překonala přitažlivost sousedních molekul. Během odpařování se kapalina ochlazuje, protože vnitřní energie klesá. Odpařování závisí 1) Na vlhkosti vzduchu. 2) Na typu kapaliny. 3) Od větru. 4) Z volné plochy. 5) Z teploty kapaliny.

Snímek 11

Kondenzace
Kondenzace je jev přeměny páry na kapalinu. Vyskytuje se ve vzduchu nasyceném párou, při poklesu teploty nebo změnách atmosférického tlaku, nad vodou a zemským povrchem, na předmětech a rostlinách. V důsledku kondenzace se tvoří mlha, mraky a rosa. Kondenzace je opačný proces vypařování.

Snímek 12

podzemní vody se ponořují a polární a horské ledovce se pohybují.
padají kapky deště, voda teče po svahu v řekách
voda se odpařuje, parní vlhkost kondenzuje
Gravitace
Energie slunce
Zdroje pohybu vody na Zemi
V průměru se každou hodinu odpaří 1 kilogram vody z 1 metru čtverečního vodní plochy! Teoreticky může být do 1000 let téměř veškerá voda ve světových oceánech ve formě páry.
vznikají vzdušné a mořské proudy.

Valentina Ščerbina
Prezentace „Vodní koloběh v přírodě“

V malém prameni se zrodila kapka.

Se zájmem poslouchala šumění své rodné fontanely, zpěv ptáků,

kvákání žab a snění... o cestování. A k tomu potřebuje

měl spadnout do potoka, který vytékal z pramene. Pomohl jí

malá žába, na tlapkách nesl kapku do potoka.

Potok rychle utíkal a velmi brzy se vléval do říčky.

Kapky hrály a třpytily se na slunci. Všichni v řece byli

moc vtipné.

Přišly horké dny. Nejprve jedna kapka, pak další, odpařující se z tepla, stoupala k nebi. Nejprve byla na obloze jedna kapka, ale pak se k ní přidaly další. Takhle dopadl cloud. Mrak se vznášel.

A k tomuto mraku se připojovaly další a další kapičky a

spojil se s ostatními a proměnil se v obrovský mrak. Konečně

Mrak se stal velkým a těžkým a začalo pršet!

Naše kapka dopadla na zem a spolu s ostatními prosákla hlouběji. Kapka, která prošla půdou a pískem, se očistila a zprůhlednila, vypadala jako malá čočka.

Teď zase žila na jaře a připravovala se na novou cestu.

Publikace k tématu:

Prezentace "Vodní koloběh" Snímek 1: „Vodní koloběh“ Snímek 2: Sběh z hory bez obtíží, hřmí jako hrom. V mrazivém dni je to těžké - můžete to sekat i sekerou! Zahřejte to.

Výzkum "Vlastnosti vody". Na příkladu didaktického materiálu: "Kde se skrývá voda?" znát jeho vlastnosti. Děti od přírody.

Abstrakt edukační aktivity „Vodní koloběh v přírodě“ v přípravné skupině Shrnutí lekce „Vodní koloběh v přírodě“. Přípravná skupina. Gnutová Elena Anatolyevna. Cíl: seznámit děti s fenoménem „Cyklus.

Abstrakt GCD „Voda. Koloběh vody v přírodě" Přibližný základní všeobecný vzdělávací program: „Od narození do školy“, ed. N. E. Veraksy Věková skupina: senior téma GCD: „Voda.

Souhrn OD o kognitivním vývoji v přípravné skupině „Voda. Koloběh vody v přírodě" 1. Cíl: rozšířit a upevnit chápání dětí o vlastnostech vody a koloběhu vody v přírodě. 2. Cíle: objasnit, zobecnit a rozšířit.

Shrnutí lekce ve skupině seniorů s využitím ICT „Vodní koloběh v přírodě“ Souhrn je zaměřen na rozvoj znalostí dětí o koloběhu vody v přírodě. Cíl: vytvořit u dětí představu o koloběhu vody.

Po zhlédnutí kresleného filmu „Springhead a Kuzka“ se děti seznámí s koloběhem vody v přírodě. Provedli jsme sérii experimentů s pozorováním páry.

Otevřená lekce v přípravné skupině „Kouzelná kapka. Koloběh vody v přírodě" Otevřená lekce na téma: „Kouzelná kapka - koloběh vody v přírodě“ Připravila a vede Elena Georgievna Glotova, učitelka BDOU.

GCD pro děti starší skupiny s prvky pohádkové terapie „Kapka chodí v kruhu“

Integrace vzdělávacích oblastí: Poznávání, bezpečnost, zdraví, tělesná výchova, hudba
Cílová: Seznámení dětí s koloběhem vody v přírodě.
úkoly:
vzdělávací
Objasnit význam vody pro vše živé.
Vytvořit systém znalostí o vodě, jejích charakteristikách, vlastnostech, ale i souvislostech a vztazích.
Vytvořte si slovní zásobu (vypařuje se, prosakuje, cykluje).
rozvíjející se
Rozvíjet u dětí kognitivní vztah k přírodě.
Rozvíjet dětskou pozornost, myšlení, schopnost analyzovat a zobecňovat.
Rozvíjet schopnost vyjednávat mezi sebou.
Vypěstujte si zájem o experimentování.
vzdělávací
Vzdělávat děti v ekologické gramotnosti a respektu k vodě.
Podporujte smysl pro laskavost a touhu pomáhat druhým.
Wellness
Uspokojit dětskou potřebu pohybu.
Rozvíjet základní pohyby dětí (překračování překážek).
Předcházet poškození zraku.
Metody a techniky:
Problém.
Vizuální: použití multimediálních diapozitivů, diagramů, symbolů.
Praktický: experimenty, modelování.
Slovní: konverzace, příběh učitele, vyhledávací otázky.
Přípravné práce:
Vyvinutý multimediální program využívající informační a komunikační technologie (pro zvýšení vizuálního efektu pro děti).
Čtení příběhů a pohádek naučného charakteru.
Zkušenosti:„Vlastnosti vody“, „Živá voda“, „Závislost tání sněhu na teplotě“.
Rozhovory na téma: "Tání", "Proč se objevují mraky?", "Jak cestuje sněhová vločka", "Odkud se bere voda ve studni?"
Vybavení a materiály:
Dekorace „Řasy“ pro účely zónování místnosti.
Vybavení pro pokusy: termoska, zrcadlo, sklenice se zeminou, prázdné sklenice, sklenice s vodou.
Obálky s úkolem, prázdná obálka, Modelové obrázky, obrázky k označení týmů, lepidlo, ubrousky, ubrousky.
Projektor, plátno, notebook.

Průběh lekce

1 snímek
Do sálu vstupují děti s učitelem.
vychovatel: Kluci udělají kruh a pozdraví se.
Pozdrav: "Všichni žijeme na planetě zvané Země a na této planetě žijí naši nejlepší přátelé."
vychovatel: Chci vám vyprávět pohádku, děti. Poslouchej pozorně…
Pohádka
Na tomto světě žil Vodyanoy, ne jednoduchý, ale nejdůležitější. Vedl vodu a velel nenáčelníkům vodníkům. Jednoho dne se rozhodl zkontrolovat, zda je všechna voda v jeho království na svém místě. Byl nedůvěřivý a podezíravý. Vždycky jsem se bál, že najednou všechna voda zmizí.
vychovatel: Kluci, co když všechna voda zmizí? Co se bude dít?
(přivést děti k závěru, že bez vody nebude na zemi život, nezůstane nic, jen poušť).
Vrchní vodník si nasadil brýle, vzal si počítadlo pro přesnost a začal nalévat vodu z plné nádoby do prázdných. Protože se nepočítá, ale vody je málo, část vzácné vody se ztratila při posledním dešti. Vodyanoy nemůže ničemu rozumět. Kam se poděla voda? Možná se to vypařilo? Nebo snad propadl zemí? Nikdy se nikam nevylila ani neobjevila. Ale kam se poděla?
vychovatel: Chlapi, kde myslíte, že by mohla být ztracená voda?
(dětské hypotézy)
vychovatel: Musíme na to všechno přijít. Není to vtip - voda je pryč! Musíme Vodyanům pomoci najít chybějící vodu. Dělat, co budeme chtít?
(návrhy pro děti)
Fáze 1. Cvičný problém:
vychovatel: Půjdeme na pohádku a tam, na místě, to všechno vymyslíme.
Souhlasíš? Tak do toho!
Všichni se proměníme v kapky a sestoupíme do této kouzelné studny.
1 snímek Zapnout zvuk

Fáze 2. Rituál vstupu do pohádky: „Kouzelná studna“ (děti procházejí obručí).
V pohádce:
Na projektoru je animovaný obrázek podvodního království.

2 snímek
vychovatel: Tady jsme v pohádce a v pohádce se mohou stát jakékoli zázraky.
Podívejte, Vodyanoy tam sedí tak smutný, velmi smutný. Pomůžeme mu hledat ztracenou vodu a první, co musíme udělat, je zjistit, zda se voda může odpařit.
Fáze 3. Řešení problému:
Pokus č. 1: odpařování vody
vychovatel: Chlapi, podívejte se, co to tam stojí, stojí na oblázku, přikryté kouzelným ubrusem (děti zvedají ubrus, je tam termoska).
Páni! Kde tady seženu termosku? Vodyanoy nám pravděpodobně pomáhá. Zajímalo by mě, co v něm může být? Nyní to otevřeme a zkontrolujeme.
Děti! Toto je termoska, což znamená, že je v ní něco horkého. Můžete to otevřít sami? (odpovědi dětí) Proč? (odpovědi dětí)
Že jo! Děti by neměly termosku samy otevírat. To mohou udělat pouze dospělí.
Necháš mě to otevřít?
(Učitelka otevře termosku, aby děti viděly páru).
vychovatel: Co vyteče z termosky? (odpovědi dětí)
Odkud se v termosce bere pára? (odpovědi dětí)
(Voda se při zahřátí proměnila v páru)

Pokus č. 2 kapky na zrcadlo.
vychovatel: Co když to není voda? Mám jeden způsob, jak to zkontrolovat.
(Učitel přivede k proudu páry zrcátko a nějakou dobu ho podrží nad párou).
(Vyzývá děti, aby zkontrolovaly a dotkly se kapek vody na zrcadle)
vychovatel: Přesně tak! Kapky vody. Takže v termosce je voda.
Horká voda se odpařuje a mění se v páru.
Ukazuje se, že se voda může odpařovat?
vychovatel: V co se podle vás pára promění, když stoupá?
(dětské hypotézy)
3 snímek
vychovatel: Kluci, představme si, že se z nás staly mraky a snadno se vznášíme po obloze (fyzické cvičení „Dešťové kapky“)
3 posunutím zapněte zvuk
Minus zvuky „Bílé lodě“, děti se pohybují po sále a provádějí pohyby.
Učitel doprovází text:
Mraky se lehce vznášejí ve vzduchu. Foukal vítr. Je zima, zima. Všechny mraky se shromáždí a změní se ve velký mrak.
Kapky deště se nudí, sedí v oblaku a chtějí se dívat na svět.
Déšť přichází z mraku a zalévá květiny a houby.
4 snímek
vychovatel: Chlapi! Zatímco ty a já jsme létali jako mraky po obloze, Vodyanoy neztrácel čas a pobízel nás dál. Nemůže se dočkat, až zjistí, kde je jeho voda. Tak nám doručil kelímky zeminy, chce zjistit, jestli voda může prosakovat zemí. Nyní to s vámi zkontrolujeme.
Pokus č. 3 (se zemí)
vychovatel: Pojď ke stolu. Na stole máme hrnky země a hrnky vody. Zaléváme zem. Pojďme se podívat, co se stane?
co se děje? voda se vsakuje dovnitř a půda je mokrá.
(děti a učitel zalévají zemi současně)
vychovatel: Jak to tedy je? Může voda prosakovat zemí?
(odpovědi dětí)
vychovatel: Voda prosakovala zemí. Co dál? Zůstane tam tedy pod zemí?
(dětské hypotézy)
vychovatel: Chlapi! Kolemjdoucí ryba mi naznačila, abych se na tu skořápku podíval blíže, není jednoduchá, ale kouzelná, je v ní ukryto nějaké tajemství.
klikněte na skořápku a skořápka se zvětší

Podívejte se, jak velká je perla
klikněte na perlu se zvyšuje

Ano, toto je báječná skrytá podvodní kamera.
Natočil jsem vše, co se stalo s vodou. Ukázalo se, že je to celý film.
Nyní se na to podíváme. Nejprve se ale shodněme – sledujte pohybující se kapky vody očima a velmi pozorně poslouchejte.
6 posunutím zapněte zvuk a poté klikněte myší
(Multimediální vizuální gymnastika „Kapka chodí v kruhu“)
vychovatel:
* Slunce hřeje, voda se zahřívá, z řeky se odpařuje a pára stoupá vzhůru.
* Shromažďuje se v oblacích.
* Po obloze plují mraky. Lehká vzdušná.
* Vánek je pobízí dál.
* Mraky se shromažďují v oblak.
* Mrak přináší déšť.
* A když se stane těžkým na přenášení, vysype se na zem.
* Déšť bude padat na květiny a houby a ty nejkurióznější kapky budou prosakovat zemí.
* Spadnou do podzemních řek a potečou pomalu.
* A když se dostanou k zemi, promění se v pramen.
* Po zemi budou proudit proudy.
*A potoky se vlévají do jezer a řek.
* Kapka se vydá na procházku, bude cestovat v kruhu a vrátí se do Vodyanoy.
* A takové cestě se říká koloběh. Kapka se točí v kruhu jako veverka v kole.

vychovatel: Kluci, myslíte, že jsme našli chybějící vodu?
(odpovědi dětí)
Musíme Vodyanoyovi vysvětlit, že jeho voda nikam neteče. Bude cestovat a vrátí se k němu.
Jsme v pohádce. Všichni kolem nás nám pomáhají. Pearl se rozhodla pomoci. Vytiskl jsem obrázky, které nám pomohou sestavit zprávu pro Vodyanoy o tom, jak voda cestuje.
Existují dvě obálky, což znamená, že se musíte rozdělit do dvou týmů. Počítejte se sněhovými vločkami a deštěm. (děti jsou rozděleny do týmů)
vychovatel: Přibližte týmy k jejich stolům. (Tým „Sněhové vločky“ jde ke stolům s obrázkem sněhové vločky a tým „Déšť“ jde ke stolům s obrázkem dešťové vločky).
(Učitel fotí z jedné obálky a ukazuje dětem a dává pokyny)
vychovatel: Kluci, tady jsou fotky, tady je schéma. Čísla na diagramu.
Vzpomeňte si na film, který jsme viděli o tom, jak se pohybuje kapka.
A ve stejném pořadí uspořádejte fotografie na diagramu.
(děti pracují v týmech, učitel přistupuje ke stolům jeden po druhém, v případě potřeby klade návodné otázky a vede ke důslednosti.
Pak to nalepte)

vychovatel: Výborně! Odvedli jste skvělou práci.
Přijďte všichni k jednomu stolu. (Všechny děti se shromáždí u jednoho stolu s připravenými zprávami)
- Kluci! Zmizí voda úplně?
- Co se s ní děje?
20 snímek
vychovatel:(shrnuje) Nechť Vodyanoy už není smutný a netrápí se, jeho voda nikam nepůjde, cestovat, běhat v kruhu a vracet se k němu.
vychovatel:(dětem)
- Tyto zprávy necháme Vodyanoyovi. (Vloží do obálky, vloží obálku do řasy).
- Pomohl jsi mořanovi?
- Našli jste chybějící vodu?
A teď děti! Je čas, abychom se vrátili.

Fáze 4. Rituál odchodu z pohádky: „Kouzelná studna“
21 snímků. Zapnout zvuk
(děti procházejí obručí).
Fáze 5. Odraz:
vychovatel:
- Kluci, podařilo se nám pomoci Vodyanoyovi?
- Jsme vždy připraveni pomáhat druhým?
- Komu se výlet líbil?
- Chci ti dát tyto vtipné kapky jako památku na naši pohádkovou cestu.

Zpět dopředu

Pozornost! Náhledy snímků mají pouze informativní charakter a nemusí představovat všechny funkce prezentace. Pokud vás tato práce zaujala, stáhněte si prosím plnou verzi.

Cíle.

Vzdělávací:

• Vytvořit u dětí realistický obraz světa, poskytnout představu o koloběhu vody v přírodě; naučit se vysledovat vztahy příčiny a následku v přírodě.

Vzdělávací:

• Rozvíjet pozorovací schopnosti, zlepšovat pozornost, paměť, logické myšlení, přijímat herní situaci a podílet se na ní.

Vzdělávací:

• Podporujte zvídavost, citlivost k přírodě a úctu k vodě.

Materiál:

• Nástroje pro prezentace a zobrazování médií; série obrázků - piktogramy (jaro, potok, řeka, moře, pára, mrak, mrak, déšť); sada obrázků mraků s emocemi pro učitele a jeden čistě bílý mrak pro každé dítě; sklenice minerální vody pro každého na osvěžení.

Průběh lekce

(snímek 1) Tajemství:

Jsem opilý
Nalévá se mi
Každý mě potřebuje
Kdo jsem? (voda)

A tady je odpověď! (sklenice vody)

(snímek 2) - Dnes si s vámi povíme o důležitosti vody v našem životě, v životě všeho živého. O tom, jaké úžasné proměny se jí dějí v přírodě.

Na Zemi je celé království vody - oceány a moře, řeky a jezera, obyčejné potoky a louže.

(snímek 3, se zvukem) - Stojí za to otevřít kohoutek v domě a voda odtud poteče. Odkud to pochází? Poslouchejte zde.

(snímek 4) - V dávných dobách byla téměř celá země pokryta ledem. Pak led roztál a objevila se jezera s čistou vodou. Mnoho ledovcových jezer se zachovalo dodnes. Dávají vzniknout potokům a řekám.

(snímek 5) - Mnoho jezer zarostlo trávou a změnilo se v bažiny.

(snímek 6) - V takové lesní bažině, z pramene, který vyvěrá z podzemí, začíná velká ruská řeka Volha.

(snímek 7) - A tím se to stává - široký, hluboký, splavný. (snímek 8) - Tady před vámi je skromný pramen řeky Moskvy.

(snímek 9) - Zde se po své délce stále rozšiřuje.

(snímek 10) - Ale řeka Moskva už protéká za hradbami Kremlu v celé své kráse.

(snímek 11) - Pravděpodobně víte, že v naší době nelze pít vodu z řek. Byly znečištěny továrnami a továrnami škodlivým výrobním odpadem. Ale lidé, továrny a továrny potřebují čistou vodu.

(snímek 12) - Proto nyní lidé dbají na to, aby voda použitá při jejich práci byla nejprve vyčištěna a poté vypuštěna do řek.

(snímek 13) - Zde vidíme léčebné zařízení. Voda prochází důkladným čištěním a teprve poté se potrubím dostává do našeho domu.

(snímek 14 se zvukem) - A kdo se stará o své zdraví, propouští vodu i přes domácí vodní filtr.

Děti, kdo má doma filtr?

Děti, můžete pít nepřevařenou vodu?

Ne, i přečištěná voda se musí před použitím převařit, aby byla bez choroboplodných zárodků.

Lidé si musí pamatovat, že čerstvé zásoby, tzn. Pitná voda na Zemi je velmi omezená. A ty a já bychom se měli snažit šetřit vodou.

Co to znamená šetřit vodou?

Například při mytí obličeje nestříkejte příliš mnoho vody, včas opravte netěsnící kohoutky, aby se vodou neplýtvalo.

(snímek 15) - Každý živý tvor potřebuje vodu. Ptáci, zvířata a další zvířata pijí vodu a koupou se v ní.

(snímek 16) - Rostliny odpařují vodu skrz listy, aby se na slunci nepřehřály.

(snímek 17) - Lidé využívají vodu v každodenním životě, v národním hospodářství a přepravují zboží po vodě. Obecně platí, že voda je potřeba na každém kroku.

Chcete vědět, jak voda cestuje po světě?

(snímek 18) - Poslechněte si příběh jedné kapky vody.

Pohádka "Příběh kapky vody"

Tato drobná kapička se spolu s dalšími kapičkami podílí na nádherném koloběhu vody v přírodě, který se na Zemi neustále vyskytuje.

Zde je návod, jak se to stane (snímek 19, s animací).

Nyní si poslechněte příběh o kapce.

(snímek 20 se zvukem) - Daleko od měst, v pustině lesa, žil jsem - tam byl pramen nejčistší a velmi studené vody, protože vycházel ze země. Tady se narodil náš malý.

(snímek 21 se zvukem) - Spolu s dalšími kapkami se řítila podél potoka a cestou obdivovala krásu okolní přírody. Potok rychle utíkal a veselým cinkáním se propojoval s ostatními proudy.

(snímek 22) - Nakonec se potok vlil do řeky, velké a hluboké, jako je tato.

No není krásná?

(snímek 23) - Vody řeky nyní tekly pomalu a naše zvídavá kapka s potěšením hleděla na všechno, co jí přišlo do cesty: barevné ryby,

(snímek 24) podivně tvarované oblázky, porostlé břehy zeleně.

(snímek 25) - Ale břehy už nebyly vidět.

Děti, kudy tekla řeka? Řeka se vlévala do moře a naše kapka se ocitla uprostřed obrovské obrovské mořské plochy.

(snímek 26) - Přišlo úžasné ticho a klid, moře jemně kolébalo kapku na vlnách.

(snímek 27, s animací) - A slunce jasně zářilo na obloze a rozšířilo své jemné paprsky až k mořským kapkám.

(snímek 28) - Z horka se kapky staly drobnými a beztížnými, začaly se vypařovat a v podobě lehké páry stoupaly výš a výš k obloze.

(snímek 29) - Na obloze se kapky opět setkaly a vytvořily mraky.

(snímek 30) - Plout po obloze v bílém nadýchaném oblaku bylo tak dobré, že kapka chtěla, aby tato cesta trvala navždy.

(snímek 31) - Ale čím více kapiček dorazilo do mraku, tím byl těžší.

(snímek 32 se zvukem) - Nakonec se proměnil v chundelatý tmavý mrak. Kapky se staly velkými a těžkými, už neunesly svou váhu. Jeden po druhém se jako parašutisté odtrhli od mraku a padali dolů. Déšť se blíží! (zvuk kliknutí na snímku).

(snímek 33) - Omyl tvář Země, dal vodu do orné půdy, zahrad a záhonů. Kapky vesele zvonily po střechách, skákaly z listu na list, padaly dětem do dlaní a byly velmi šťastné, že z nich mají všichni na zemi takovou radost!

(snímek 34) - Děti byly také šťastné!

Líbila se vám pohádka?

A nyní vás zvu, abyste si připomněli, jak probíhá koloběh vody v přírodě (snímek 35, s animací).

(snímek 36) - Kapka vás opět vítá. Vaše oči se dlouho dívaly na obrazovku a nyní vás kapka zve k vizuální gymnastice.

Didaktické cvičení "Kruh"

(snímek 37) – Nyní se podívejme, co si pamatujete. Uspořádejte obrázky podle pořadí vodního víru v přírodě.

Děti uspořádají obrázky v pořadí: jaro, potok, řeka, moře, pára, mrak, mrak, déšť.

Podívejte, děti, když obrázky uspořádáme do kruhu, co získáme?

Koloběh vody v přírodě! Výborně!

Lekce tělesné výchovy "Mraky"

(snímek 38) Děti mají v rukou každý oblak bílého papíru, učitelka má mraky s emocemi.

Učitel a děti třesou v rukou mraky.

Tady se na mě směje veselý mrak:
- Proč tak mhouříš oči, jak jsi vtipný!
Také jsem se smál s ním: "Bavím se s tebou!"
A dlouho, dlouho jsem mával rukou za mrakem.
- Jaká je nálada mraku? (zábava).
- Udělejte veselý obličej.

Ale další mrak byl rozrušený až k slzám,
Vánek ho náhle odnesl daleko od matky.
A propuklo v pláč jako kapky deště
A bylo to smutné, tak smutné, ale vůbec ne vtipné.
- Jaký mrak? (smutný)

Ukaž smutek na tváři.
A najednou po obloze letí hrozivé monstrum
A on mi zlostně vyhrožuje obrovskou pěstí.
Oh, měl jsem strach, přátelé, ale vítr mi pomohl -
Foukal tak silně, že se monstrum rozběhlo!
- Jaký mrak? (rozzlobený)
- Ukázat.

A nad jezerem pluje malý obláček
A mrak překvapením otevírá ústa:
„Ach, kdo je ten chlupatý tam na hladině jezera?
Tak huňatý, měkký, létá a letí se mnou.
- Jaký mrak? (překvapený)
- Představte si to.

Hrál jsem takhle velmi dlouho a chci vám říct,
Že jsem nemohl najít dva podobné mraky.

Dětská prezentace

A teď nám Káťa ukáže svou maličkost o tom, jak jí Káťina kapka pomáhá doma (myje ruce, myje se, koupe, vaří, pere prádlo, utírá prach hadrem, myje podlahu hadrem, zalévá květiny, stříká květiny).

Sečteno a podtrženo

Výborně! Doufám, že jste se dnes hodně naučili a můžete se o to podělit doma. A nyní všechny zveme k ochutnání čisté minerální vody.

Literatura

1. NA. Ekimov – báseň „Mraky“.

„Cyklus dusíku v přírodě“ – Úkol 1. Označte hranice biosfér. Tabulka "Cyklus látek v přírodě." Kde se dusík nachází? Obsaženo ve všech nalezených biologických formách života na Zemi. Obsaženo ve vzduchu ve formě amoniaku a oxidů. Cyklus dusíku v přírodě. Úkol 1. Označte hranice biosféry. Cyklus dusíku.

„Cyklus v přírodě“ - Asimilace je soubor procesů syntézy v živém organismu. Skládá se z: Odpařování Kondenzace Srážení. Hydrologický cyklus. Vypařování. Biogeochemický cyklus fosforu. Fosfor není vůbec schopen akumulace v atmosféře. Nitrifikace je proces přeměny amonných solí na soli kyseliny dusičné. Biogeochemický uhlíkový cyklus.

„Kyslíkový cyklus v přírodě“ - Malé množství atmosférického kyslíku se podílí na cyklu tvorby a destrukce ozonu při silném ultrafialovém záření: O2 ? O2* O2* + O2 ? O3 + O O + O2? O3 2O3? 3O2. Cyklus kyslíku v nevázané formě je nejdůležitější koloběh vody. "Oběh kyslíku v přírodě." Schéma koloběhu kyslíku v přírodě.

„Cyklus látek v přírodě“ – Spotřebitelé. Označte znaménkem „+“ to, co je charakteristické pro koloběh látek. Na Zemi dochází ke střídání ročních období. Den ustupuje noci a noc dni. Oxid uhličitý. Voda v přírodě prochází koloběhem. Koloběh látek v přírodě. Výrobci. Kyslík. V nádržích nedochází voda. V neživé přírodě existuje určitý řád.

„Cyklus prvků v přírodě“ - Rozkládající se organismy. V podstatě není cesty zpět. Prezentace na téma: "Koloběh prvků v přírodě." Hluboké oceánské nerozpustné fosfátové sedimenty. Srážky. Uhlík je v biosféře často zastoupen nejmobilnější formou – oxidem uhličitým. Fosfor, který se dostane do vodních útvarů, nasycuje a někdy přesycuje ekosystémy.

"Koloběh vody v přírodě" - Voda. Míč. Největší moře na planetě jsou filipínské arabské korály. Průměr kapek se pohybuje od 6-7 do 0,5 ml; Pokud jsou srážky menší, říká se tomu mrholení. Hydrosféra je vodnatý obal Země. Hlína nepropouští vodu. Slunce se neúčastní koloběhu vody v přírodě. Která tvrzení jsou pravdivá? Moře je část oceánu, která zasahuje do pevniny.